人教版高中語文教材在義務教育語文學習的基礎(chǔ)上，進一步全面提高學生的語文素養(yǎng)。該教材具有以下特點：

 

  • 指導思想：發(fā)揮語文課在育人方面的獨特優(yōu)勢，使學生具備適應未來社會生活所必需的語文應用能力、審美能力和探究能力，為終身學習和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)；體現(xiàn)高中語文的基礎(chǔ)教育性質(zhì)，在突出人文性的同時，充分注意語文學科的工具性；尊重差異、發(fā)展個性、鼓勵創(chuàng)新，引導學生主動參與、樂于探究、勇于實踐，致力于轉(zhuǎn)變學生的學習方式；努力體現(xiàn)時代性，充分反映社會進步、科技發(fā)展和語文學科本身的新進展；努力適應城鄉(xiāng)大多數(shù)學校的實際需要；總結(jié)、豐富中學語文教材建設(shè)的理論和實踐。
  • 教材構(gòu)成：全套教科書包括必修課和選修課兩個系列。必修課教科書按五個模塊設(shè)計，每個模塊編為一冊，共 5 冊。選修課教科書按 “詩歌與散文”“小說與戲劇”“新聞與傳記”“語言文字應用”“文化論著研讀” 五個系列編寫，共編寫 15 冊。必修課教科書均配有 “教師教學用書” 和 “擴展閱讀”（語文讀本）。
  • 主要特色：
    • 守正出新：繼承我國中學語文教材編制的優(yōu)良傳統(tǒng)和成功經(jīng)驗，同時體現(xiàn)課程標準的基本理念，具有鮮明的時代性、扎實的基礎(chǔ)性和豐富多樣的選擇性。
    • 突出綜合性：目標綜合（涵蓋知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度）、內(nèi)容綜合（融合語文學科內(nèi)各種要素及跨領(lǐng)域?qū)W習內(nèi)容）、學習方法綜合（多種方法并用）、課程實施與教科書呈現(xiàn)方式綜合，旨在全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
    • 構(gòu)建教材體系：以 “過程和方法” 為切入點構(gòu)建教材體系，有利于改善學生的學習方式，整合知識和能力、情感態(tài)度和價值觀等要素，體現(xiàn)教科書對 “綜合型” 的追求，從而更充分地達成各方面的教學目標。
    • 聯(lián)系生活與學科：體現(xiàn)語文與社會生活的聯(lián)系，引導學生關(guān)注社會生活，充分開發(fā)和利用各種語文學習資源，如閱讀鑒賞部分設(shè)置 “溝通與應用”，寫作部分加大實用類文章比重，口語交際注重設(shè)置具體交際情景等；還注重語文學習與其他學科之間的聯(lián)系，如 “梳理探究” 設(shè)計了 “有趣的語言翻譯”“影視文化” 等專題，并注意滲透現(xiàn)代信息技術(shù)。
    • 倡導自主探究：鼓勵學生思考和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和個性。聯(lián)系高中學生的生活經(jīng)驗，使日常生活中的語文教育資源與書本知識相互貫通，成為引導學生興趣與主動學習的源頭活水；設(shè)計專門的 “梳理探究” 板塊，為學生開展探究與研討活動搭建平臺，聯(lián)系常見社會現(xiàn)象或熱點、焦點問題，引導學生開展自主性探究活動。
    • 選修課程多樣：選修課力求給教師和學生更大的選擇空間?？紤]到多數(shù)地區(qū)的實際情況和多數(shù)學校的課時安排，選修課教科書分為兩個層次。第一個層次為重點推薦的選修課教材，作為必修課與任意選修課的過渡與銜接；第二個層次為任意選修課教材，由學校教師或?qū)W生自主選擇，以體現(xiàn)開放性。多數(shù)選修課以選文為主，以擴大學生的閱讀量。

 

不同地區(qū)和學校對人教版高中語文教材的具體使用情況可能會有所不同。在教學過程中，教師通常會根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況，采用多樣化的教學方法和手段，以提高學生的語文學習效果和綜合素養(yǎng)。

 

 

基礎(chǔ)信息
信息 版本 文件數(shù)量 文件類型 文件大小
高中階段語文（全五冊） 人教版 528個文件 視頻/文檔 43.73GB
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